Leitidee
Diese Aussage tätigte Adison, ein Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen, zu Beginn einer Erprobung von Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht. Die Erprobung fand an einer Gesamtschule statt, in der gemäß ihres inklusiven Leitbildes alle Schülerinnen und Schüler der Klasse gemeinsam unterrichtet werden – mit Ausnahme des Mathematikunterrichts.
„Aber wir haben Mathe. Wir haben nie mit denen Mathe!“
(Adison, 6. Schuljahr)
Im Rahmen des Mathematikunterrichts wurden die Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf von der Förderlehrkraft in einem separaten Klassenraum und nach getrennten, individuellen Inhalten unterrichtet. Der Grund für den segregierenden Mathematikunterricht war nach Aussage der Förderlehrkraft, dass „ein wirkliches gemeinsames Arbeiten im Austausch über Mathematik im inklusiven Mathematikunterricht nicht funktioniert“. Dementsprechend war Adison überrascht, als er im Mathematikunterricht „mit denen“, also seinen Mitschülerinnen und Mitschülern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf, lernen und arbeiten sollte – einen gemeinsamen Mathematikunterricht kannte er nicht.
Ein Grund für die skeptische Haltung der Förderlehrkraft liegt sicherlich darin begründet, dass die Inhalte des Mathematikunterrichts – besonders im Vergleich mit anderen Fächern – streng hierarchisch gegliedert sind, sodass die Inhalte verschiedener Jahrgangsstufen aufeinander aufbauen, aber zugleich strukturell verknüpft sind. Dabei werden die Inhalte immer abstrakter. Dadurch scheint ein gemeinsames Erarbeiten mathematischer Inhalte aller Lernenden erschwert.
An diesem Punkt setzt das Projekt „Sekundarstufeninhalte inklusiv gestalten – Mathematik“ an. Ziel des Projektes ist es, Lehrkräfte der Sekundarstufe I bei der Planung, Durchführung und Analyse ihres inklusiven Mathematikunterrichts zu unterstützen und dazu vielfältige Materialien anzubieten. In diesem Sinne finden Sie auf dieser Seite unterschiedliche fachdidaktische Grundlagentexte, für den inklusiven Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I geeignete Konzepte sowie konkrete Unterrichtsmaterialien, die im inklusiven Mathematikunterricht erprobt wurden.
Die Unterrichtsmaterialien erfüllen eine Doppelfunktion. Einerseits sollen diese exemplarisch zeigen, wie die fachdidaktischen Ideen zur Gestaltung eines guten inklusiven Mathematikunterrichts umgesetzt werden können. Andererseits können die in der Praxis erprobten Stundenentwürfe mit Adaptionen an Ihre Lerngruppe im inklusiven Mathematikunterricht direkt eingesetzt werden. Indem diese Website auf eine Langfristigkeit ausgelegt ist, werden die Ideen, Konzepte und Unterrichtsmaterialien in Zukunft kontinuierlich weiterentwickelt und ergänzt.